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アイテム
作業科学の授業における学生の作業概念・ 作業療法士像・学習の目的意識の変化 －リフレクシブ・テーマ分析を用いた縦断的質的研究－
https://kawasakigakuen.repo.nii.ac.jp/records/2000299
https://kawasakigakuen.repo.nii.ac.jp/records/200029927419209-1a1d-42b7-917c-4a35dd213c64
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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③中越雄也先生.pdf (1.3 MB)
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| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||||||||
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| 公開日 | 2026-03-13 | |||||||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||||||
| タイトル | 作業科学の授業における学生の作業概念・ 作業療法士像・学習の目的意識の変化 －リフレクシブ・テーマ分析を用いた縦断的質的研究－ | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||||||
| タイトル | Changes in Students’ Concepts of Occupation, Perceptions of the Occupational Therapist Role, and Purpose Orientation for Learning in an Occupational Science Course: A Longitudinal Qualitative Study Using Reflexive Thematic Analysis | |||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | 作業科学 | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | 作業療法教育 | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | リフレクシブ・テーマ分析 | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | 縦断的質的研究 | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | Occupational science | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | Occupational therapy education | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | Reflexive thematic analysis | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | Longitudinal qualitative study | |||||||||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||||||||
| 内容種別 | ||||||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||||||||||
| 内容記述 | Original article | |||||||||||||||||
| 著者 |
中越, 雄也
× 中越, 雄也
× 増澤, 達彦
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| 抄録 | ||||||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||||||
| 内容記述 | 本研究は、作業科学の授業を受講する作業療法学生における作業概念、作業療法士像、学習の目的意識の縦断的変化を明らかにし、授業設計の特徴を手がかりに教育実践への示唆として整理することを目的とする。1 年生13 名を対象にした自由記述アンケートを授業の初期・中期・最終の三時点で収集し、リフレクシブ・テーマ分析により縦断的テーマを構築した。作業概念は「目に見える活動」中心の理解から主観的側面を含む捉え方へ変化し、多面的理解へ発展した。作業療法士像は部分的理解から、生活に寄り添い、社会復帰や人生を含む領域に関わる理解へ拡大した。学習の目的意識は志望理由の具体化が進む一方、仲間との協働や挑戦を肯定的に捉える語りもみられた。以上の変化は、具体事例と抽象概念の往復、振り返りとフィードバック、協働的活動を含む学習経験の蓄積と整合する可能性として解釈され、教授方法の検討・体系化に向けた基盤となる知見を提示した。 | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 抄録 | ||||||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||||||
| 内容記述 | This study aimed to clarify longitudinal changes in occupational therapy students’ concepts of occupation, perceptions of the occupational therapist role, and purpose orientation for learning while taking an occupational science course, and to organize educational implications for educational practice using key features of the course design as interpretive cues. Open-ended questionnaire responses from 13 first-year students were collected at three time points: early, mid, and final, and longitudinal themes were constructed through reflexive thematic analysis. Students’ concepts of occupation changed from an understanding centered on “visible activities” to a way of understanding that includes subjective aspects, and developed into a multifaceted understanding. Their perceptions of the occupational therapist role expanded from a partial understanding to an understanding that occupational therapists support people’s daily lives and engage in domains that encompass social reintegration and life as a whole. Purpose orientation for learning showed increasingly specific reasons for aspiring to the profession, while narratives that positively viewed collaboration with peers and taking on challenges were also observed. These changes were interpreted as potentially aligning with accumulated learning experiences that included moving back and forth between concrete cases and abstract concepts, reflection and feedback, and collaborative activities. The study thus presented knowledge that can serve as a foundation for examining and systematizing teaching methods. | |||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 書誌情報 |
ja : 大阪河﨑リハビリテーション大学紀要 en : Journal of Osaka Kawasaki Rehabilitation University 巻 20, p. 11-22, ページ数 12, 発行日 2026-03-10 |
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| 出版者 | ||||||||||||||||||
| 出版者 | 大阪河﨑リハビリテーション大学 | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 出版者 | ||||||||||||||||||
| 出版者 | Osaka Kawasaki Rehabilitation University | |||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| ISSN | ||||||||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | PISSN | |||||||||||||||||
| 収録物識別子 | 1881-509X | |||||||||||||||||
